La trajectoire éducative du Viêt-nam depuis 1945 : logiques politiques et logiques sociales Des écoles pour le Sud : stratégies sociales, politiques étatiques et interventions du Nord /Martin, Jean-Yves SYSTEME EDUCATIF HISTOIRE POLITIQUE DE L'EDUCATION SCOLARISATION PERIODE COLONIALE CRISE ECONOMIQUE CHANGEMENT SOCIAL POLITIQUE SOCIALE PRIVATISATION ECONOMIE DE MARCHE Le caractère exceptionnel du développement de la scolarisation au Viêt-nam justifie que l'on s'interroge autant sur les ressorts politiques et sociaux qui ont joué historiquement en sa faveur que sur la réalité qu'il recouvre, en particulier dans la période contemporaine. L'article aborde l'héritage scolaire de la colonisation, héritage déterminant quant à la mise en place, dans le Viêt-nam du Nord et jusqu'à la fin de la guerre américaine, de la maîtrise nationale d'une transmission généralisée des savoirs, puis, une fois la paix revenue, des défis qu'a dû affronter la politique éducative : l'unification des systèmes scolaires, la crise économique et surtout les transformations sociales issues de la politique de libéralisation. (Résumé d'auteur) /Lange, Marie-France (ed.) 2000 text https://www.documentation.ird.fr/hor/fdi:010025348 fdi:010025348 Martin Jean-Yves, . La trajectoire éducative du Viêt-nam depuis 1945 : logiques politiques et logiques sociales. In : Lange Marie-France (ed.), . Des écoles pour le Sud : stratégies sociales, politiques étatiques et interventions du Nord 2000, 17, 13-27 FR VIET NAM