%0 Journal Article
%9 ACL : Articles dans des revues avec comité de lecture répertoriées par l'AERES
%A Martin, Jean-Yves
%T La trajectoire éducative du Viêt-nam depuis 1945 : logiques politiques et logiques sociales
%B Des écoles pour le Sud : stratégies sociales, politiques étatiques et interventions du Nord
%D 2000
%E Lange, Marie-France
%L fdi:010025348
%G FRE
%J Autrepart
%@ 1278-3986
%K SYSTEME EDUCATIF ; HISTOIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SCOLARISATION ; PERIODE COLONIALE ; CRISE ECONOMIQUE ; CHANGEMENT SOCIAL ; POLITIQUE SOCIALE ; PRIVATISATION ; ECONOMIE DE MARCHE
%K VIET NAM
%P 13-27
%R  10.3917/autr.017.0013
%U https://www.documentation.ird.fr/hor/fdi:010025348
%> https://horizon.documentation.ird.fr/exl-doc/pleins_textes/pleins_textes_7/autrepart1/010025348.pdf
%V 17
%W Horizon (IRD)
%X Le caractère exceptionnel du développement de la scolarisation au Viêt-nam justifie que l'on s'interroge autant sur les ressorts politiques et sociaux qui ont joué historiquement en sa faveur que sur la réalité qu'il recouvre, en particulier dans la période contemporaine. L'article aborde l'héritage scolaire de la colonisation, héritage déterminant quant à la mise en place, dans le Viêt-nam du Nord et jusqu'à la fin de la guerre américaine, de la maîtrise nationale d'une transmission généralisée des savoirs, puis, une fois la paix revenue, des défis qu'a dû affronter la politique éducative : l'unification des systèmes scolaires, la crise économique et surtout les transformations sociales issues de la politique de libéralisation. (Résumé d'auteur)
%$ 106EDUC ; 112HISTO